Eğitim Eşitliği
Eğitim eşitliği, eğitimde eşitliği ölçen bir kavramdır. Eğitim eşitliği temelde iki faktöre bağlıdır:
- Dağıtıcı adalet: Kişisel koşullara bağlı faktörlerin akademik başarı potansiyeline engel olmaması gerektiği anlamına gelir.
- Dahil etme: Belirli bir eğitim sistemindeki herkese uygulanan kapsamlı bir standarttır. Bu iki faktör birbirine yakından bağlıdır ve bir eğitim sisteminin başarısı için birbirlerine bağlıdırlar.
Eğitim eşitliği, mükemmellik ve eşitlik çalışmasını içerebilir. Eğitim eşitliğinin artan önemi, bir kişinin eğitim düzeyinin yaşam kalitesiyle doğrudan ilişkili olduğu ve eğitim eşitliği uygulayan bir akademik sistemin adil ve gelişen bir toplum için güçlü bir temel olduğu öncülüne dayanmaktadır. Ancak eşitsiz ekonomik durum, ırk, cinsiyet ve engellilik nedeniyle eğitimde eşitsizliği önlemek zordur. Eğitim eşitliği ayrıca tarihsel bir bağlamda da işler. Tarih, eğitim sistemlerindeki sonuçları şekillendirebilir.
Eşitlik ve Adalet
Eşitlik
Eşitlik, toplumdaki tüm alt gruplar için sonuçların eşit olmasıdır. Eşitlik savunucuları, bazılarının diğerlerinden daha dezavantajlı olduğuna inanırlar ve herkesin aynı yaşam tarzına ulaşmasını sağlamak için bunun telafi edilmesini amaçlarlar. Buna örnekler şunlardır: "Kütüphaneler okuryazarlık programları sunduğunda, okullar ikinci dil olarak İngilizce kursları sunduğunda ve vakıflar bursları yoksul ailelerden gelen öğrencilere hedeflediğinde, erişimde eşitlik inancını adalet olarak hayata geçirirler." Eşitlik, bu eşit olmayan oyun alanını kabul eder ve ihtiyacı olanlara ihtiyacı olmayanlardan daha fazla vererek ek önlemler almayı amaçlar. Eşitlik, esaslı eşitlik olarak da adlandırılan gruplar için eşit sonuçlar elde etmeyi amaçlar. Eşitlik, erişim ve mal dağılımının eşitsiz olmasını gerektirse bile, herkesin yaşam tarzının eşit olmasını sağlamayı hedefler. Eğitimdeki sosyal adalet liderleri, öğrencileri için eşit sonuçlar sağlamaya çalışırlar.
Fırsat Eşitliği
Eğitimde fırsat eşitliği, şansların yalnızca liyakatın belirlenmesine bağlı olduğu ve cinsiyet, etnik köken, ırk, kast, akraba veya arkadaşlar, din gibi özelliklere bağlı olmadığı durumlarda ortaya çıkar. Amerikan Kütüphane Derneği eşitliği şöyle tanımlar: "Herkese eşit şartlarda sunulan iletişim kanallarına ve bilgi kaynaklarına erişim". Bu tanıma göre, kimsenin haksız bir avantajı yoktur. Herkes eşit fırsatlara ve erişilebilirliğe sahiptir ve sonra ne yapmak isterse yapma özgürlüğüne sahiptir. Bu, herkesin doğuştan eşit olduğu anlamına gelmez. Bazı insanlar fırsatları değerlendirmeyi seçerken, diğerleri onları değerlendirmeden geçirir.
Eğitimsel İzleme
İzleme ve Eşitlik
İzleme sistemleri, öğrencileri farklı eğitim seviyelerinde bulmak için seçici önlemlerdir. Eğitimin verimliliğini artırmak için oluşturulmuşlardır. Öğrencilerin az çok homojen gruplar oluşturmasına ve becerilerine uygun eğitimi almalarına olanak tanırlar. İzleme, seçim süreci önyargılıysa ve belirli geçmişlere sahip çocuklar yapısal olarak daha düşük izlere yerleştirilirse eğitim eşitliğini etkileyebilir. Öğrenciler, eğitim seviyelerine bağlı olarak farklı şekillerde görülebilir ve değerlendirilebilir, bu da eşit olmayan başarı seviyeleri yaratır ve daha yüksek eğitim seviyelerine ve eğitime erişimi kısıtlar. Öğretim ve müfredatın kalitesi programlara göre değişir ve daha düşük seviyelerdekiler yetersiz kaynaklar, öğretmenler vb. ile dezavantajlı olabilir. Birçok durumda, izleme, başlangıçta yerleştirilmelerinin ötesinde mükemmelleşme yeteneği geliştiren öğrencileri engeller.
İzleme Sistemleri
İzleme türünün eğitim eşitliği düzeyi üzerinde etkisi vardır ve bu, özellikle sistemin ayrıştırıldığı ölçüyle belirlenir. Standartlaştırılmış kapsamlı okullar gibi daha az ayrıştırılmış sistemler, daha ayrıştırılmış veya izlenmiş sistemlere kıyasla daha yüksek eşitlik düzeylerine ulaşır.
İzlenen sistemlerde, farklılaşma türü de eğitim eşitliği için önemlidir. Okulların farklılaşması harici veya dahili olarak düzenlenebilir. Harici farklılaşma, eğitim seviyelerinin farklı okullara ayrılması anlamına gelir. Bazı okullar, öğrencileri akademik veya mesleki eğitime veya kariyer veya mesleki eğitime hazırlayan belirli bir eğitim programını takip eder. Bu form, dahili farklılaştırmadan veya ders tabanlı izlenmeden daha az eğitim eşitliği için faydalıdır. Dahili takip, tek bir okul içinde derslerin farklı seviyelerde verilmesi anlamına gelir ve daha az katı bir izleme şeklidir ve daha fazla hareketliliğe izin verir.
İzleme sistemlerinin kendilerinin organizasyonu da eğitim eşitliği üzerindeki etkileri için önemlidir. Her iki farklılaştırma sistemi için de daha fazla sayıda eğitim seviyesi ve eğitim seviyesi başına daha az sayıda öğrenci, daha fazla eğitim eşitliği sağlar. Ayrıca, öğrenciler daha büyük olduklarında eğitim seviyelerine yerleştirilirlerse, izleme etkileri daha az katıdır ve eşitlik üzerinde daha az etki yaratır. Öğrenciler eğitim seçimine ne kadar erken tabi tutulursa, yeteneklerini geliştirmek için o kadar az hareketli olurlar ve akran etkilerinden o kadar az faydalanabilirler.